如果你想帮助阅读困难的读者提高他们的阅读能力，成为流利的读者，使用重复阅读流利策略是最有效的策略。你真的没有什么比反复阅读更能提高你的流利程度了!但是要建立一个成功的重复阅读习惯，有几个关键的组成部分。
重复阅读流利性策略的准确性和自动性
在阅读流利的所有要素中，准确是最重要的。
为什么?如果一个学生把大部分脑力都用在理解书页上的单词上，他们就不能把注意力集中在他们所阅读的内容上。由于理解是阅读的最终目标，这意味着我们需要专注于培养读者的自动性。
当学生阅读更准确时，他们的阅读能力水平自动提高。
根据阅读火箭”,自动性是通过大量的阅读练习来快速、轻松地识别单词。在学习阅读的早期阶段，读者可能会准确的但是认字很慢，效率很低。持续的阅读练习有助于提高单词识别能力自动快速，毫不费力。”
当我们优先培养自动性时，阅读就会变得更有效率，从而释放出更多的精神能量来理解。
这就是重复阅读策略的作用所在。
重复阅读提高流利度
重复阅读就像它听起来一样学生多次阅读同一篇课文．次数取决于情况，但3-4次是一个很好的平均值。
在阅读过程中，学生定时大声朗读所选的阅读文本或部分文本1分钟。老师记下每一个错误(如果老师有自己的文本副本，这是很有帮助的)，并计算一分钟内阅读的总字数。错误数从总数中减去，留下每分钟正确单词数(WCPM)的分数。
在这一点上，你可以让读者复述一下主要思想或回答有关文章的问题。然后在给出反馈后(下面会有更多的反馈)，学生带着一个目标再次阅读课文。这种反复的阅读练习有时会持续好几天，直到学生达到一个目标(特定的准确性、速度、理解程度等)，或者直到学生阅读文本3-4次。
为什么你应该使用重复阅读流畅性策略
重复阅读为读者提供了通过多次大声朗读来更加熟悉文本的机会。当他们反复阅读一篇文章时，他们就有机会练习使用高频单词的视觉单词知识和单词攻击技能，每次重读都变得更有效率。然后，当他们对文本越来越熟悉时，他们的理解能力就会增强。
研究表明，重复阅读可以全面提高学生的阅读能力。所以这是一个适用于所有学生的策略，无论他们的阅读水平如何。
重复阅读可以提高阅读的流畅性和理解力，不仅对学生以前使用过阅读策略的段落有帮助，对新的段落也有帮助。”——Therrien, W.J.(研究:流利性和理解力得益于重复阅读，2004)
这项研究表明，他们在重复阅读练习中获得的技能实际上也可以转移到阅读新文本上!
如何使用重复阅读流利策略
现在你知道了重复阅读流利策略很重要，那么你该如何使用它们来培养流利阅读的技能呢?
重复阅读应该由成年人引导
研究表明成年人主导的重复阅读比同龄人主导的重复阅读带来更大的收益．这一发现表明，成年人，而不是同龄人，应该实施重复阅读。因此，在课堂上有一个阅读伙伴和搭档阅读是很好的，但这不应该是你通过重复阅读来练习流利性的唯一方法。
你可以外包!我们希望重复阅读是由成年人主导的，但这并不意味着它必须由你主导。家长志愿者或助手可以接受如何流利阅读的培训。他们可以倾听学生的意见并给出反馈。
我们通过发送流利性家庭作业(包括家长指导和每周家长建议)来解决成年人引导下重复阅读的需求。这对家长来说是一个学习流利阅读的好机会，并为学生提供他们所需的成年人主导的支持。点击这里阅读更多关于如何做流利作业的内容。
但这对你的班级来说可能不是最好的解决方案。做对你有用的事!
给反复阅读设定一个目标，并提供反馈
当学生重读一篇文章时，给他们一个目标也很重要。你可以通过给予反馈和建议，让学生带着流利的目标重新阅读。例如，“你能再读一遍文章吗?确保每句话都读到标点符号为止。”或者以理解为目标，比如，“让我们重读一遍，找出为什么主角的感情发生了变化。”
当学生完成重复阅读时，给他们反馈。在阅读之前，用与给他们的目标相关的具体例子指出他们做得好的地方。为下次重读提供进一步练习的技巧。让学生意识到他们正在展示的技能将有助于他们在未来继续使用这项技能。
反馈和目标设定让学生在接下来的阅读中有一个努力的目标，这样额外的练习是有目的的，而不是盲目的练习。
当学生在开始阅读前被提示关注阅读速度或理解时，他们在这两个方面的成绩都会提高。2004年的一项研究表明，“当学生被提示只关注理解或同时关注流利性和理解时，可以看到最大的进步。”
另一个让重复阅读有目的的好方法是练习将要表演的文本，比如读者戏剧、诗歌，甚至是一个笑话!所有这些文本都为重新阅读提供了内在的目的和最终目标。他们学会调整自己的阅读流利技能(语速、强调、语气、措辞)，以最大限度地满足读者的阅读乐趣和理解。对于年轻读者来说，这是一种非常真实的重复阅读练习的方式，让他们练习正确的表达。
行动中的重复阅读
让我们举一个学生Jorge的例子。
- 我给了乔治一份通道我自己也有一份，这样我就可以记下他读对的单词。
- 我让乔治第一次大声朗读课文(我计时一分钟)。
- 一分钟结束后，我记下他读过的许多单词，减去他犯的错误，留下每分钟正确单词的总分。每分钟阅读单词数-错误数=每分钟阅读单词数
- 阅读后，我让乔治告诉我一些他读到的内容，或者问他一个关于文章的具体问题。
- 然后我对他的阅读进行反馈，“我注意到你用声音强调了这个句子中的一个词。这让我知道这个词的意义很重要。”
- 接下来，我给豪尔赫一个重新阅读文本的目的。“让我们重读一遍，看看作者写这个故事的目的是什么。”
- 然后乔治又读了一遍课文。
记住，这可能是一次发生，也可能是几天发生。
想和你的学生一起尝试重复阅读吗?
我们有一个免费的样品流利的文章让你和你的学生一起尝试这个有效的方法!
重复阅读的陷阱
通过避免以下陷阱，充分利用重复阅读流畅性策略和练习:
- 不要犯用流利练习代替阅读指导的错误。学生在学习成功读者的技巧的同时，也在提高阅读的流畅性。重复读数是加速这一过程的一种手段，但不足以驱动它。继续教阅读吧!
- 不要犯只关注速度的错误。流利不仅仅是速度，阅读也不仅仅是流利。学生们需要知道这些!正确看待流利性的重要性，并确保学生并不总是朝着成绩目标努力。帮助他们提高表达、措辞和准确性。
- 不要错误地期望所有学生的成绩都是一样的。成人阅读的速度不同，儿童也是如此。当你看每分钟建议单词的图表时，一个成功的学生只需要达到第50百分位就能达到目标。期望所有学生的成绩都达到75%或90%是不现实的。承认存在一个“正常”利率的宽范围。（这篇文章阅读火箭详细分析了一些年级水平的目标。)
- 不要犯忘记理解的错误。我们想要提高流利度的原因是为了帮助理解。确保你的学生认识到他们应该思考他们所读的内容，而不是为了得到更高的分数而匆匆读完。
成功重复阅读的要点
- 选择一篇属于学生独立水平的文章。如果学生不能准确地阅读，他们就不能流利地阅读!我们喜欢用夷为平地的段落因此，我们可以确定我们选择的文本是在学生自主水平范围内的(大约比学生的教学水平容易1-4级阅读水平)。正确的文本选择是学生成功的一个重要因素。
- 给反馈。不要羞于称赞你的学生的阅读能力。也可以为某事提供建议具体的他们可以在下次阅读的时候继续工作通道．对于一些学生，我们喜欢绘制他们阅读流利度的增长曲线，这样他们就可以庆祝他们的阅读能力随着时间的推移而提高。阅读更多关于使用阅读流利度增长图表的内容。
- 记住理解。阅读的目的是让学生理解他们所读的东西!通过要求学生复述所读内容或就文本提出具体问题，让学生有机会在重复阅读练习中运用他们的理解能力。我们喜欢在反复阅读练习中使用细读风格的问题。
- 给自己一个重读的目的。这看起来就像在表演前重读一篇文章来提高技能，重读一篇文章来学习更多关于文章的知识，或者重读一篇文章来练习流利的技巧，比如措辞或强调。给学生一个目标会对他们的学习产生重大影响。
